上好每一堂家常课应该是教师“最大的”师德

众所周知，中小学校要促进教育教学高质量发展，关键是提高教师的综合素质，尤其是他们的师德建设更应该与时俱；因为师德是教师综合素质的灵魂，如果我们抓住了教师综合素质的“牛鼻子”一一一一师德，且以师德教育促进师能的提升，真正做到师德和师能“两手都要抓，两手都要硬”，那么，他们的综合素质必定会有所提高；教师的综合素质提高了，教育教学所存在的问题就能随之而减少。

但是，落实在实际工作之中，笔者觉得，上好每一堂家常课，应该是教师“最大的”师德。

笔者这样说，虽然不够准确，也不够全面，或者有夸大上好家常课的重要性、窄化师德范畴以及降低师德格局之嫌。可是，教师上好每一堂家常课真的很重要。

虽然移动互联网和智能手机等极大地拓宽了学生获取信息和知识的途径，但是“课比天大”，课堂教学仍是当下学生学习的重要渠道，再从当下教育教学所反映出来的问题来看，不少都是因为教师没有上好家常课所产生的，或者说不少教师对上好家常课仍然不够重视，导致问题的不断发生。

比如，长期以来，因为他们在家常课的备课上花的功夫不够，导致上课“讲不清，道不明”的陋习依然存在，所以才用机械重复的“题海战术”弥补课堂教学的不足，有的仍用抢课拖堂、占用大课间活动和课外活动时间以及音体美劳的上课时间等掠夺式的野蛮教学遮盖问题，有的甚至还在用不停练和反复考代替上课……

所有这一切，既加重了学生的学习负担，又浪费了他们的学习时间乃至生命的透支，同时也阻碍了教师自己的专业成长。